Sobre o projeto

Educar é um ato de assumir compromissos com o aprendizado do educando. É trazê-lo ao conhecimento inesperado, despertado do inconsciente e do anonimato e, é também, desafios para aprender ensinando. É acima de tudo, sentir prazer em ensinar e aprender.

Ensinar um novo idioma no Brasil, como segunda língua, é ainda um grande desafio para todos nós, professores, que nos deparamos dia-a-dia com alunos desestimulados e não interessados em aprender por uma didática enfadonha de professores que fazem do “pó e giz” seus únicos recursos de trabalho. Mas um grande desafio ainda está em nós, professores, que mesmo com poucos recursos tecnológicos, e na ausência de materiais didáticos, conseguimos restaurar muitos dos alunos o aprendizado pela busca de conhecimentos que nós professores idealizamos para a construção de valores sociais dos nossos alunos, através de trabalhos em grupo, formando e construindo conhecimentos, mas respeitando e valorizando os laços culturais existentes.

Aprender uma segunda língua não é mais um status da sociedade, é obrigação. A língua inglesa, em especial, está obrigatoriamente inserida em nosso convívio social. O mundo fala o inglês, mesmo não sendo a língua oficial da sociedade, este idioma é o termômetro das interações sociais e econômicas.

Fala-se muito em globalização, mas onde e como está inserida em nosso convívio social? Até que ponto pode explorar os meios de comunicação para que possamos ter um conhecimento do que se passa em outra comunidade lingüística? E o que dizer da língua, como e onde é falada e entendida? Que meios podemos facilitar a compreensão do interventor do conhecimento?

Conhecer a língua de um povo talvez implique conhecer a cultura desse povo, mesmo com intervenções providas de interesses econômicos, a língua facilita a convivência social e é diferenciada pelos laços culturais existentes por gerações.

O desenvolvimento do projeto teve como base legal a Leitura do livro Hamlet de Willian Shakespeare em três oficinas de leitura, onde a princípio, assistimos ao filme Shakespeare Apaixonado de John Madden para situarmos a época de Shakespeare enfatizando o teatro como recursos altamente valorizado pela época, em seguida assistimos ao filme da mesma obra Hamlet com Gibson para, assim, compararmos a leitura do livro com as diferentes leituras cinematográficas. Com isso as turmas foram divididas em cinco grupos e entregue a elas um texto para cada um dos grupos onde eles puderam classificar a crise nervosa de Hamlet em cores diferentes e gráficos e, finalmente, apresentar este trabalho recitando o poema personalizado, mas antes, visitar o teatro Deodoro em Maceió e assistir uma peça teatral para que assim comparássemos sobre o teatro da época de Shakespeare com o teatro dos dias atuais. Discutir com os atores a importância do teatro para a vida deles e até que ponto isso influência na vida deles.

Pautados nesses aspectos e princípios, foram realizadas 6 hs de oficinas de leituras, 8 hs de vídeos, 4 hs de seminários, 8 hs de visita ao teatro Deodoro com direito a peça teatral em cartaz O Mágico da Cia Ganymeds no Teatro de Arena, resultando assim 40 portfólios de 8 turmas diferentes e um blog com a participação dos alunos envolvidos (http://semeandoliteratura.blogspot.com/).

Os alunos envolvidos compraram o livro Hamlet de Willian Shakespeare com direito a desconto especial da Editora Martin Claret, de onde fizemos as leituras e exploramos textos da mesma obra e fizeram portfólios dos relatórios das atividades realizadas, visitamos ao teatro e assistimos uma peça teatral. O resultado deste trabalho se deu com a apresentação de todas as turmas em seminários nas aulas, incorporando o personagem nas leituras e interpretações, como também, portfólios e um blog com acesso direto dos resultados.

A insatisfação do projeto por parte de alguns alunos, a meu vê, é por não permitir que as inovações de conhecimentos que eu tenha a propor não é de seu interesse e muito menos pela disciplina ou simplismente por desinteresse pessoal. Apesar que muitos deles não irão fazer o PSS e muitos que irão fazer não serão da lingua em questão. Por fim, a intenção aqui atribuída é de inteira responsabilidade da aprendizagem e conhecimento da literatura universal. Sendo esta muito influenciada e incorporada para quem melhor soube aproveitar e, certamente, nos concursos de vestibulares com reflexões aqui levantadas nas participações de leituras e seminários que, certamente, foram sim de muita importancia para o crescimento educacional na escrita, na formação das idéias, no crescimento pessoal. Justifico, ainda, que não tive a intençao de tratar de minhas aulas apenas o uso de pó e giz como únicos recursos de interação mas a interação da leitura e produção textual, pesquisa, curiosidades, esperimentos nas artes cênicas etc. e assim, tenho a sã consciencia que pude, de alguma forma, levar o conhecimento aos meus alunos de uma forma direta com a leitura de uma obra literária inglesa, vídeos e reflexões pertinentes para o ensnino e aprendizado que, assim, consequimos interagir durante este período que juntos estivemos.