quarta-feira, 19 de novembro de 2008

Resultados Alcançados



—De muitas iniciativas de produções cênicas em muitos momentos de minha vida estudantil, sempre tive vontade de atuar nos palcos de teatros, mas foram nos palcos da vida, em minha profissão, que pude atuar e fazer meus alunos também sentir o prazer de contracenar comigo a arte de aprender: aprendendo. Nesses palcos pude mostrar a eles que a vida pode ser mais leve.

—Apesar de muitos fardos que carregamos ao longo dos cansativos dias de aulas durante o ano, com leituras obrigatórias de diversas disciplinas, produção textual, pesquisas, cálculos, raciocínio lógico e, ainda, aturar aquelas aulas de língua estrangeira que, por sinal talvez, nunca algum de nós use no contato com um gringle futuramente.

—Mas, o que marcou e deixou-me como registro de aprendizado, talvez, não foram aquelas aulas cansativas com o uso do pó e do giz, mas aquelas em que trabalhadas em grupos, orientadas por um professor(a), dividindo no mesmo palco da sala e que farão lembrar todos os dias nos palcos da vida.

—Mas é para vida que ensinamos e queremos que nossos alunos recebam os aplausos quando as cortinas abrirem nos palcos da vida e, ali, eles lembrem dos momentos que contracenamos juntos nos palcos da escola, e assim, não serão as aulas do verbo to be que farão lembrar das interpretações tiradas das aulas, e sim, da aula em que recitamos de Shakespeare To be or not to be naquelas aulas especiais do Projeto Semeando Literatura analisado em Hamlet: da sanidade à loucura.





Apresentação da culminancia.


Exposição dos portifólios criados pelos alunos dos relatórios realizados.



Apresentação dos resultados alcançados.


Aluna Kateane resitando um dos poemas de Shakespeare caracteriza em Hamlet.


Aluna Cateane também recitando um poema de Shakespeare no personagem Hamlet.






Grupo que encenou a peça Romeu e Julieta

sexta-feira, 31 de outubro de 2008

Sobre o projeto



Educar é um ato de assumir compromissos com o aprendizado do educando. É trazê-lo ao conhecimento inesperado, despertado do inconsciente e do anonimato e, é também, desafios para aprender ensinando. É acima de tudo, sentir prazer em ensinar e aprender.
Ensinar um novo idioma no Brasil, como segunda língua, é ainda um grande desafio para todos nós, professores, que nos deparamos dia-a-dia com alunos desestimulados e não interessados em aprender por uma didática enfadonha de professores que fazem do “pó e giz” seus únicos recursos de trabalho. Mas um grande desafio ainda está em nós, professores, que mesmo com poucos recursos tecnológicos, e na ausência de materiais didáticos, conseguimos restaurar muitos dos alunos o aprendizado pela busca de conhecimentos que nós professores idealizamos para a construção de valores sociais dos nossos alunos, através de trabalhos em grupo, formando e construindo conhecimentos, mas respeitando e valorizando os laços culturais existentes.

Aprender uma segunda língua não é mais um status da sociedade, é obrigação. A língua inglesa, em especial, está obrigatoriamente inserida em nosso convívio social. O mundo fala o inglês, mesmo não sendo a língua oficial da sociedade, este idioma é o termômetro das interações sociais e econômicas.

Fala-se muito em globalização, mas onde e como está inserida em nosso convívio social? Até que ponto pode explorar os meios de comunicação para que possamos ter um conhecimento do que se passa em outra comunidade lingüística? E o que dizer da língua, como e onde é falada e entendida? Que meios podemos facilitar a compreensão do interventor do conhecimento?

Conhecer a língua de um povo talvez implique conhecer a cultura desse povo, mesmo com intervenções providas de interesses econômicos, a língua facilita a convivência social e é diferenciada pelos laços culturais existentes por gerações.

O desenvolvimento do projeto teve como base legal a Leitura do livro Hamlet de Willian Shakespeare em três oficinas de leitura, onde a princípio, assistimos ao filme Shakespeare Apaixonado de John Madden para situarmos a época de Shakespeare enfatizando o teatro como recursos altamente valorizado pela época, em seguida assistimos ao filme da mesma obra Hamlet com Gibson para, assim, compararmos a leitura do livro com as diferentes leituras cinematográficas. Com isso as turmas foram divididas em cinco grupos e entregue a elas um texto para cada um dos grupos onde eles puderam classificar a crise nervosa de Hamlet em cores diferentes e gráficos e, finalmente, apresentar este trabalho recitando o poema personalizado, mas antes, visitar o teatro Deodoro em Maceió e assistir uma peça teatral para que assim comparássemos sobre o teatro da época de Shakespeare com o teatro dos dias atuais. Discutir com os atores a importância do teatro para a vida deles e até que ponto isso influência na vida deles.

Pautados nesses aspectos e princípios, foram realizadas 6 hs de oficinas de leituras, 8 hs de vídeos, 4 hs de seminários, 8 hs de visita ao teatro Deodoro com direito a peça teatral em cartaz O Mágico da Cia Ganymeds no Teatro de Arena, resultando assim 40 portfólios de 8 turmas diferentes e um blog com a participação dos alunos envolvidos (http://semeandoliteratura.blogspot.com/).

Os alunos envolvidos compraram o livro Hamlet de Willian Shakespeare com direito a desconto especial da Editora Martin Claret, de onde fizemos as leituras e exploramos textos da mesma obra e fizeram portfólios dos relatórios das atividades realizadas, visitamos ao teatro e assistimos uma peça teatral. O resultado deste trabalho se deu com a apresentação de todas as turmas em seminários nas aulas, incorporando o personagem nas leituras e interpretações, como também, portfólios e um blog com acesso direto dos resultados.

A insatisfação do projeto por parte de alguns alunos, a meu vê, é por não permitir que as inovações de conhecimentos que eu tenha a propor não é de seu interesse e muito menos pela disciplina ou simplismente por desinteresse pessoal. Apesar que muitos deles não irão fazer o PSS e muitos que irão fazer não serão da lingua em questão. Por fim, a intenção aqui atribuída é de inteira responsabilidade da aprendizagem e conhecimento da literatura universal. Sendo esta muito influenciada e incorporada para quem melhor soube aproveitar e, certamente, nos concursos de vestibulares com reflexões aqui levantadas nas participações de leituras e seminários que, certamente, foram sim de muita importancia para o crescimento educacional na escrita, na formação das idéias, no crescimento pessoal. Justifico, ainda, que não tive a intençao de tratar de minhas aulas apenas o uso de pó e giz como únicos recursos de interação mas a interação da leitura e produção textual, pesquisa, curiosidades, esperimentos nas artes cênicas etc. e assim, tenho a sã consciencia que pude, de alguma forma, levar o conhecimento aos meus alunos de uma forma direta com a leitura de uma obra literária inglesa, vídeos e reflexões pertinentes para o ensnino e aprendizado que, assim, consequimos interagir durante este período que juntos estivemos.

sexta-feira, 17 de outubro de 2008

Visita ao Teatro Deodoro


Conhecendo a obra e vida de Willian Shakespeare e trabalhando com textos literários no formato de cenas de teatro, a maioria dos alunos nunca estiveram, antes, diante do teatro para assistir uma peça teatral. Conhecemos o teatro Deodoro de Maceió, Al, que nesta época estava em reforma no mês de agosto de 2008. Lá conhecemos as dependências do teatro e assistimos a uma peça teatral O Mágico da Cia Ganymedes.


Frente ao Teatro Deodoro, Pça Deodoro, Maceió, Al.

No Teatro de Arena, Maceió, Al. assistimos a peça O Mágico. Platéia se comportou atentamente ao desfecho da peça.

Com o Sipola, personagem de Milton Rezende.


Conversa o os atores pós apresentação da peça O Mágico.

O Mágico, visão da platéia no Teatro de Arena.

Cartaz da peça, acesse também o blog desta peça: www.ciaganymedes-omagico.blogspot.com




Na viagem de volta pra casa... haja fôlego!


Solilóquios de Hamlet

Conhecendo as imagens obtidas pelas leituras de Hamlet e assistido ao filme da mesma obra, já temos uma visão sobre o personagem Hamlet que quermos discutir do tema Hamlet: da Sanidade à Loucura. Então escolhi 5 textos de Hamlet onde o personagem aparece refletindo situações pertinentes na sua história e, com isso, quero que os alunos reflitam, em grupos, os textos que darão uma vida ao personagem quando avaliarem dividindo-o em cores diferentes caracterizando-o a crise nervosa de Hamlet. Explorando, assim, se o personagem chegou ao estágio máximo da loucura e apresentar o personagem recitando o texto e esplincando-o, em forma de gráfico a crise nervosa de Hamlet no texto avaliado.











Maria, no papel de Hamlet contracenando a cena do solilóquio I "Se esta carne tão, tão imaculada derretesse, explodisse e evaporasse..."

Cena do Solilóquio 3: "Ser ou não ser, eis a questão..."











Cena do solilóquio 4:











Cena de Romeu e Juelieta: Gelva e Rafael
















Alunos atentos assistindo as apresentações.


Filme Hamlet, com Mel Gbson


Depois de conhecer a época de Shakespeare no filme Shakespeare Apaixonado e de ter lido Hamlet, uma das obras dele, agora é a vez de comparar as imagens criadas a partir da leitura com as imagens cinematográficas.

Oficinas de Leituras do Livro Hamlet de W. Shakespeare


Depois de assistirmos ao filme Shakespeare Apaixonado e conhecermos a época de Shakespeare, agora é a vez de conhecer uma das obras do ator: Hamlet. Organizado em três oficinas de leituras, em especial, nos dias 18 de abril; 25 de abril e 02 de maio do ano de 2008 lemos com as turmas dos 1º anos A, B, C, D e os 3º anos A, B, C e D nos horários opostos das aulas, onde a participação contou com o apoio e participação da Direção da Escola Catharina e Rosimeire e a Professora Quitéria Calado.
Oficinas de leitura, um trabalho sério e envolvente que deu muito certo.

Esímulos, interesses, viagens pela leitura. Um conjunto de idéias que deu certo.



Diálogo, envolvimento, criatividade em novos desafios com os jovens desta escola.



Seriedade, participação, envolvimento e comprometimento. Nada que o cansaço e a preguiça tome conta desses jovens para uma boa leitura.

Atentos ao desfecho da história de Hamlet.

Leitura prazerosa com saber de quero mais.

Leitura compartilhada, aproximando amizades com o envolvimento.


Leitura compartilhada, envolvimento com diferentes idéias e princípios diversificados.

Filme: Shakespeare Apaixonado



Introduzimos o Projeto Semeando Literatura, na Escola Estadual Manoel de Matos, em Santana do Mundaú, Al. com alunos do nível médio, na disciplina de inglês com o Prof. Edvaldo Neneu da Silva, com o foco nos textos de Shakespeare. A Princípio, assistimos ao filme Shakespeare Apaixonado para situar da época o estilo de vida, traços culturais e confrontos sociais dessa época para os dias de hoje. Observando, ainda, a importância do teatro nessa época em confronto com os dias atuais. Além da importâcia e valores sociais diante da mulher com o teatro e, do teatro para a sociedade da época. Sem perder de vista o amor de Shakespeare pela literatura e por uma mulher.